طريقة الاختبار الشفوي للتقويم المستمر
مواد التقويم المستمر :
* اللغة العربية ( لغتي الخالدة ) .
* الحاسب الآلي .
التقويم المستمر عبارة عن مشاركات الطلاب والأنشطة والاختبارات القصيرة خلال الوحدة .
الأعمال الكتابية للطلاب من أبحاث أو البحث في المعجم عن أصل الكلمات .
* تقويم كتابي من خلال كتابة التقارير أو الرسائل أو الخطب المقررة لكل مرحلة .
* تقويم شفهي من خلال إلقاء الطلاب للخطب المختلفة ’ أو عمل ندوة أو محاورة بين طالبين أو أكثر.
يقيم من خلالها الطالب في طريقة الإلقاء وضبط الكلمات , وتطبيق عناصر الخطبة أو أهم ما يميز الخطيب الجيد .
ويقيم الطالب من خلال الحوار أو الندوة في طبيعة أسئلته ومدى فهمه للموضوع محور الندوة أو المحاورة وآدب الاستماع .
يقيم الطالب في تطبيق آداب الحوار ومدى تطبيقها أثناء الحوار في حديثه أو استماعه للآخر .
* في نهاية كل وحدة يوجد مشروع للوحدة وهو عبار عن عمل بحث كتابي عن موضوع الوحدة كشخصية معاصرة أو سابقه .
أو كتابة سيرة ذاتية أو سيرة غيرية
من حيث تطبيق ما تعلمه الطالب في التواصل الكتابي للموضوعات المختلفة .
* بالنسبة للغة العربية ( لغتي الخالدة يقيم الطالب من خلال نص استماع يسمعه الطالب ثم يتبعه عدد من الأسئلة عن النص الذي
استمع إليه يقيس مدى استماع الطالب وتركيزه وفهمه للنصوص المسموعة وقدرته عن استعابها والإجابة عن الأسئلة التي توجه
له عما استمع إليه .
* كذلك لمادة الحاسب الآلى يقيم الطالب من خلال عمل بحث أو مشروع معين لما درسه في الفصل الدراسي الأول .
* يكون اختبار الفصل من عشرة درجات يضاف إليها ما حصل عليه الطالب في اختبار الوحدة الأولى والثانية مقسمومًا على اثنين .
ويضاف إلبه ما حصل عليه الطالب في الاختبار النهائي .
فيكون مجموع درجات الفصل الدراس الأول خمسين درجة محصلة من الوحدات والتقويم المستمر الشفهي
والتحريري بالاختبار النهائي .
* كذلك ما قام به العلم أثناء من توجيه أسئلة للطلاب خلال شرح الدروس أو في حصص مستقلة بالمراجعة أو حصص للتقييم
الشفهي يعتبر من إطار التقييم المستمر للمادة .
مثال دائما في بداية الحصص توجه أسئلة يجيب عليها الطالب فهذه الأسئلة من قبل التقويم المستمر للطالب .
كذلك مشاركات الطالب وواجباته تعتبرمن التقويم المستمر للطالب .
** بعد فترة الاختبار يقوم المعلم بحصر إجابات الطلاب سواء في الشفوي أو التحريري ويسجل الأسئلة التي أخطأ في إجابتها عدد
كثير من الطلاب ثم يقوم بعمل خطة علاجية للرفع من مستوى الفهم لدى الطلاب في هذه الموضوعات .
يبأ بها المعلم مع طلابه في بداية الفصل الدراسي الثاني .
يقوم المعلم بعمل اختبار قياس للمهارات التي من المفترض أن يتقنها الطلاب في الفصل الدراسي الأول .
ثم يقرر من مستوي الإجابات والاقان الموضوعات التي تحتاج إلى خطة علاجية ويحصر الطلاب المحتاجين للخطة ويبدأ معهم ثم
يقوم بعد الاتهاء بعمل اختبار تشخيصي ليقف على مدى نجاح خطة العلاج
وقد يحتاج المعلم إلى الاستمرار في الخطة بناء على نتيجة
الطلاب ومدى إتقانهم .
الطلاب المجدين قد يقوم المعلم بعمل خطة إثرائية لهم بتوسع عن باقي أقرانهم
وذلك لمرعاة الفروق الفردية بين الطلاب .
وفي النهاية نتمنا التوفيق والسداد للجميع
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
تعليقات
إرسال تعليق